我市教师岗位练兵增长才干

凌波仙子

“本人将于下周四第二节在教学探究室开课，邀请大家听课，并提宝贵意见。”这是城南中学教师论坛里的一则邀请函。该校校长介绍说，教师论坛常有这样的邀请函。为激发教师课堂教学交流的主动性，学校建立了“邀请听课制”，要求中级职称以下教师在学期内须邀请“一定数量”的同事去听自己的课。这一制度实施以来，教师由原来被动接受开课任务转为主动要求开课，课后互相交流切磋。在我市，类似的教研氛围在各校渐成风气，广大教师通过岗位练兵增长了才干。
　　近年来，我市大力促进教师的专业成长。市教体局出台《名优教师建设管理办法》，加强教师岗位管理，实施教师绩效考核，引导教师耐得住寂寞，坚持与黄卷青灯相伴，刻苦钻研，争取在本学科中有话语权。目前教师拥有多个专业成长的渠道：每年暑期安排专门时间组织教师全员培训已成惯例。开发校本教材，开展校本培训；加强校际联谊，推进区域培训；建设网络学院，探索网络培训。“师带徒”，赴上海、江苏等地挂职锻炼，进行技能比武，建立教师专业成长共同体等。有一项名为“同上一堂课”的“磨课”活动在全市学校较为普遍，其流程包括“甲教师上课（小组成员听课）——评课——乙教师上同题课（小组成员听课）——评课”。整个过程要求相关老师“捆绑”在一起，群策群力，共同为一堂好课的诞生出谋献计，形成了一个“教师背后拥有一个团队”的合作方式。
　　各校因地制宜，广泛为教师专业成长搭建平台，帮助教师吸收教育信息、开阔教育视野，让教师始终处在教改的最前沿。如春晖中学注重学科品牌建设，开发具有春晖文化特色的校本教材；城南中学开设“博雅论坛”，实验中学建有“教师发展学校”，文澜小学、阳光学校设立多个“名师工作室”，为教师提供学习交流的场所，从全市到全校，从年级到学科，良性的竞争氛围正在形成。在这样的氛围中，对教师个人来说，努力寻求专业水平的提高成为一种自觉自愿的行动。